近日，由华中师范大学作为牵头单位，联合浙江大学、浪潮软件集团有限公司、武汉天喻信息股份有限公司等七家单位申报的“教育大数据应用技术国家工程实验室”获国家发改委批准建设。为进一步了解我校首个国家级实验室，记者专访了该项目主要负责人之一、国家数字化学习工程技术研究中心常务副主任刘三女牙教授。

记者：关于“教育大数据应用技术国家工程实验室”（以下简称“工程实验室”）的申报工作是何时启动的？

刘教授：发改委8月26日下发通知，看到通知后，我们就在杨校长的带领下开始着手准备申报材料，准备答辩。9月份，我们参加了教育部内部的两次答辩，11月初，参加了国家发改委组织的答辩。

记者：您觉得申报成功的原因是什么呢？

刘教授：主要归结为两大原因。第一，得益于我们华中师范大学近十年来在教育信息化领域取得的成果，特别是以杨宗凯校长领衔的团队在信息技术与教育深度融合方面所取得的突破性进展、积累的技术优势以及广泛的社会影响力。第二，得益于我校在教育大数据领域所具有的平台优势以及技术、理论、实践发展等方面的长期积淀，申报中我们强调的是技术本身与教育的融合，特别是我校教育科学和数据科学交叉研究基础与实力，展示出了华中师范大学在该领域的硬实力。

记者：获得发改委审批之后，工程实验室的建设期为三年，那么其建设重点会在什么方面？

刘教授：我们会围绕着申报书的三个问题展开建设，针对我国教学过程质量管理、学生学习成长监测、教育管理智能决策能力不足等问题，来建设教育大数据应用技术创新平台，围绕着学习过程追踪与量化、教育数据融合与共享、综合建模与分析、动态监测与智能决策等关键技术开展工作。我们希望通过华师的工作，以教育大数据为核心，为我国的教育改革和教育变革提供相应支撑，提升我国教育质量，助力教育创新。

记者：工程实验室在建设过程中会有什么困难？

刘教授：从核心上来说，有两大方面的困难。其一，从数据的全国覆盖面广阔和数据的丰富程度上看，数据的来源和汇聚是一大难点。数据从哪里来，以及数据的开放、数据的共享、数据的安全等都将是我们面临的巨大挑战。其二，如何建设一支多学科交叉的高水平研发队伍，也成为我们发展中的第二大难处。实验室的发展与人才息息相关，我们打算面向海内外招募优秀的跨学科人才。

记者：工程实验室会专门设立工作组、领导组吗？

刘教授：作为国家发改委首次在教育行业设立的大数据实验室，我们华师抢占了这个先机，会专门设立工作组，加快推进工程实验室的筹备和建设。此外，工程实验室的建设发展，还需要不同层次、不同学科的人才来组建团队，我们会面向国内外招聘高端人才，并且工程实验室也会拥有专门的空间来进行教育大数据工作的开展。

记者：目前在我国研究应用上，教育大数据处于一个什么样的状态？

刘教授：教育大数据在整个学科里或与其他行业里相比，还比较年轻，正处于发展初期，还有长远的路要走。但随着教育与技术的融合发展，该领域将发展很快，我们也正在快速地推进。

记者：接下来工程实验室与现在的国家数字化学习工程技术研究中心（以下简称“工程中心”）之间如何协作？

刘教授：工程实验室与工程中心之间既有区别，又有联系。工程中心致力于教育信息化技术与产品的研发，主要涉及如何利用信息技术重塑教育手段和环境，主要工作领域是互联网+教育。工程实验室专注于教育大数据应用技术研究与技术工程实验，主要涉及数据科技、数据科学与教育领域的融合，以更好地服务于教育理念的达成和学习者的成长。同时，工程中心技术产品的应用与服务，可为工程实验室提供数据采集来源，拓展工程实验室的应用服务场景，为工程实验室提供增量式的技术和平台支撑。它们是技术与教育深度融合的两个方面，各有侧重，本次国家发改委从“互联网+”和“大数据”两个领域分别设立教育领域的工程实验室就是这个考虑。

特别值得一提的是，本次工程实验室的申报成功，实现了我校在教育信息化领域研究平台、研究方向的全链条覆盖，将极大地助力于我校的“双一流”建设和发展。

记者：教育大数据对中国教育发展的影响？

刘教授：教育大数据既会对各级教育管理决策产生积极效应，更会深刻影响教育微观实践。教育大数据将为我们带来全新的教学评价机制，塑造全新的人技教育教学环境，全面促进教育向个性化、科学化、智能化方向发展，助力教育现代化目标的达成，这就是大数据的精髓所在。随着教育大数据关键技术的突破和深度应用，它将使老师不再依赖单一的评价模式，除了分数起伏外，教师还可利用大数据分析学生的具体需求，引导学生走好每一步。此时，大数据教育就像电影《超能陆战队》中的“大白”，它是人工智能的产物，也是一位“智者”，扮演良师益友的角色。在不久的将来，我们将会迎来教育的智能时代。

记者：教育大数据的意义何在？